TIC@THLON 2015

Después de un año de intenso trabajo llegó la hora de mostrar el recorrido tecnológico del 2015.

En este evento que se desarrolló en sede Escobar, se trabajó con dinámicas de taller en donde los alumnos fueron los grandes protagonistas.

Quinto grado EP lideró los talleres de programación y robótica en donde pudieron mostrar y compartir con sus compañeros varios juegos diseñados en Scratch y los recorridos programados en Probots Lab para los robots.

Los alumnos que participaron del workshop propuesto desde el Proyecto Think Big 2015, lideraron el taller de impresión 3D en donde compartieron con sus compañeros su aprendizaje desde el diseño, la resolución de un problema y su posterior materialización.

Los alumnos de 1° año de secundaria de Sede Nordelta expusieron sus trabajos sobre Tecnología y energías renovables y un grupo de alumnas de tercer año de secundaria Sede Escobar contaron su experiencia en el Hackatón Girls in Tech al que asistieron en el mes de octubre.

Mariana y Lucila de Girls in Tech nos hicieron reflexionar sobre el rol de las mujeres en ámbitos tecnológicos y asistimos una muestra de robótica avanzada a cargo de la gente de Mis Ladrillos y una demostración de impresión 3D a cargo de la gente de CoderHouse y Creactivis.

Estamos muy felices por el trabajo realizado y apostamos a seguir creciendo y aprendiendo juntos.

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Celebramos el segundo Green Day del año

Con motivo de reflexionar sobre nuestra responsabilidad en el cuidado del ambiente, el el 16 de octubre se realizó el segundo Green Day. En el marco de la separación de residuos que se efectúa en el colegio, trabajamos con los chicos en lo que significa reducir, reutilizar y reciclar. Reciclar es un acto de suma importancia para la sociedad ya que el mismo supone la reutilización de elementos y objetos de distinto tipo que de otro modo serían desechados, contribuyendo a formar más cantidad de basura y, en última instancia, dañando de manera continua al planeta. El reciclaje es muy importante en la noción compleja de conservación ambiental ya que es a partir de él que se puede contribuir a limitar la contaminación y, además, reutilizar los diferentes recursos de manera continua.

Con este objetivo, los alumnos de 2do. ciclo realizaron una serpiente reciclando tapitas de gaseosa y envases de huevos sorpresa que luego quedó como mascota del grado.

En 1er. ciclo se armó una cartelera con distintos elementos que forman parte de los residuos domiciliarios cotidianos y el tiempo que tarda en degradarlo (si se degrada) la naturaleza . En kinder 4, aprendieron (por medio de un cuento) la importancia de reciclar el papel y en kinder 5, reconocieron la diferencia entre residuos orgánicos e inorgánicos comprendiendo que estos últimos la naturaleza no los puede degradar, luego realizaron una actividad para reafirmar los conceptos.

Estar informado de ello genera conciencia e impulsa a la tira diferenciada de residuos y al reciclado.

En secundaria, dos grupos de alumnos de 2do año armaron un taller para distintos cursos del primer ciclo. En dicho taller se trabajó sobre huerta orgánica: en qué consiste, cómo empezar a hacerlo, qué materiales se necesitan y a su vez, explicando los beneficios de dicha práctica. Como actividad final cada alumno aprendía a plantar semillas utilizando elementos reciclados como macetas.

Fotos de Inicial

Fotos de primaria

Kinder 2 "F", Escobar. "RIMAS Y POESÍAS DIFERENTES "

Desde temprana edad tanto las poesías como las rimas, se convierten en un atractivo para los niños, ya que los acerca a un mundo en donde la palabra adquiere un primer plano y es explorada en su materialidad sonora y rítmica. En ésta oportunidad "Los Mapaches" las escucharon a través de los Ipad narradas por los personajes principales de las historias.

Kinder 3 "N", Escobar. "Fábrica de pastas"

En kinder 3 estuvieron conociendo el funcionamiento de la fábrica de pastas. Observaron las máquinas que hacen la masa para los fideos a través de videos y fotos, conversaron sobre las normas de higiene para cocinar en la fábrica y crearon las normas de higiene para cocinar en la sala. Por votación eligieron el nombre de la fábrica y cada vez que cocinaban las puertas de "La Fabrica de pastas de los Dinosaurios" se abrían para preparar ñoquis de papas, fideos caseros y capelettis. Para compartir todo lo que aprendieron, crearon recetarios en donde anotaron los ingredientes que eran necesarios y los pasos a seguir para armar las pastas.

Kinder 3 "F", Escobar. "Fábrica de pastas"

En este proyecto, comenzaron aportando sus saberes previos sobre ¿qué es una fabrica de pastas?, luego de observar imágenes y realizar rutinas de pensamiento, investigaron sobre los hábitos y pautas de higiene para el momento de cocinar. Eligieron el nombre "Fideos locos" para la fábrica de pastas. Cocinaron ñoquis, fideos y cappeletis.

Kinder 3 "TT", Escobar.“My body”

Los Pingüinos trabajaron con el proyecto “My body”. A lo largo del mismo se llevaron a cabo diferentes tipos de actividades relacionadas con su propio cuerpo, con el objetivo de que puedan apropiarse del nuevo vocabulario. Comenzamos dibujándonos con tizas en el suelo y luego completamos las partes del cuerpo, utilizamos aplicaciones en los ipads, aprendimos canciones como “Little boy make a wish”, “Head shoulders knees and toes”, “The body rock”, “This is me”. Jugamos con la masa y espuma armando las diferentes partes de la cara. Jugamos al memotest con las partes del cuerpo. Realizamos la rutina de pensamiento “What´s Missing”. Al ser sólo poquitos niños pudimos utilizar Mrs Potato, porque tiene las partes intercambiables y se puede pasar un buen rato jugando y repitiendo las partes del cuerpo que queremos enseñar. Escucharon distintos cuentos como “Oh Poor Sam” y “Big Green Monster” También realizamos un rompecabezas y un muñeco articulado como cierre del proyecto que fue llevado a casa para acercar parte del vocabulario trabajado.

Kinder 5 "F", Escobar. "Zoo animals"

Los chicos estuvieron trabajando en el proyecto "Zoo animals". El objetivo fue incorporar vocabulario y estructuras relacionadas con animales que se encuentran en el zoológico y describir las características principales de los mismos (color, tamaño, cantidad de patas, etc). Para ello, realizaron actividades tales como : observar un vídeo del zoológico de San Diego, rutinas de pensamiento: 5x2, diagramas de Venn, llave de pensamiento de conexión y lluvia de ideas. Como cierre, los nenes dibujaron animales que viven el zoológico y crearon un póster.

Kinder 4 "N", Escobar. Educación visual: ESTHER MAHLANGU

EN EL ÁREA DE ARTE, DURANTE ESTAS SEMANAS, LOS CHICOS CONOCIERON UNA ARTISTA LLAMADA ESTHER MAHLANGU .
APRENDIERON QUE SU ARTE NO SE ENCUENTRA SOLAMENTE EN CUADROS SINO EN OTROS FORMATOS O ESPACIOS (ZAPATOS, AUTOS, TELARES, ARTESANÍAS, PRENDAS DE VESTIR COMO PONCHOS, COLLARES).
NACIDA EN EL SENO DE UNA TRIBU NDEBELE COMENZÓ A PINTAR CON LA AYUDA DE SU MADRE Y SU ABUELA, QUIENES LE ENSEÑARON LAS TÉCNICAS DE PINTURAS TRADICIONALES DE SU TRIBU EMPLEADAS PARA DECORAR LAS FACHADAS DE LAS CASAS. SU ARTE SE DENOMINA PINTURAS MURALES NDEBELE, LAS CUALES TIENEN UN PATRÓN CARACTERÍSTICO Y FUERON CONFECCIONADAS EXCLUSIVAMENTE POR MUJERES A LO LARGO DE LOS SIGLOS. ALGO CURIOSO E IMPORTANTE PARA LOS CHICOS FUE OBSERVAR AUTOS DECORADOS CON EL ARTE DE MAHLANGU. LA EMPRESA ALEMANA BMW LA SELECCIONÓ PARA QUE PLASMARA EN UNO DE SUS MODELOS EXCLUSIVOS, TODA SU IMAGINACIÓN.

Kinder 5 "N" & "F", Escobar & Nordelta. Música en Jardín...

Durante las clases de música, se proponen actividades donde los niños son parte de una práctica musical concreta, del encuentro con la música, haciendo hincapié tanto en los resultados como en los procesos de aprendizaje. De esta manera, quien ocupa el lugar central en el proceso educativo es el niño y sus propias experiencias. Hacer,  disfrutar y  apreciar la música están siempre en primer lugar.
Música sala 5 años Northfield Escobar from Fabiana Rios on Vimeo.

Sala 5 Nordelta segunda parte del año from Fabiana Rios on Vimeo.

Kinder 5 "N", Escobar. Descubrir y representar la figura y el fondo.

Cuando miramos un objeto o un conjunto de objetos percibimos sus cualidades visuales (forma, color, textura). Al mismo tiempo que los observamos, percibimos también los atributos visuales de aquello que está a su alrededor ya que los objetos no están aislados. Vemos relacionadamente, aún cuando no nos demos cuenta de ello. Formas, colores y texturas rodean los objetos que observamos, les sirven de marco y generan contrastes que los hacen resaltar : o similitudes que los hacen fundirse uno con otro. La relación entre las cualidades visuales de los objetos y las de aquello que los rodean es lo que en Plástica se denomina "relación figura-fondo". La figura y el fondo y sus relaciones son una presencia importante desde el punto de vista visual y expresivo en las imágenes. Ofrecimos esta propuesta con la intención de lograr que los alumnos puedan percibir las cualidades visuales de los objetos en relación con las de aquello que los rodea, que incorporen la noción de "fondo" como una presencia activa de la imagen y su relación con la/s figura/s; y que exploren sus distintas posibilidades para enriquecer las propias representaciones (en este caso en la bidimensión).

Crecen las arvejas en la huerta

Éstas son las arvejas que sembramos y que dentro de poquito se podrán cosechar. No es mucha la cantidad, pero los chicos pudieron observar de dónde sale lo que , en general, ellos ven salir de una lata o una cajita. Lo lindo de este proceso es que ven cómo la flor se va tranformando en la vaina (chaucha o fruto) que a su vez contiene en su interior las arvejas, que son ni más ni menos que semillas, iguales a las que sembramos y que dieron origen a esa planta.
Reconocieron algunas partes especiales e interesantes de esta planta, como los zarcillos, que son como "las manitos" con que se va agarrando.
También están creciendo las habas, pero .parece que a las hormigas podadoras les encantó sus hojas.

Prof. Viviana Pusterla

Kinder 5 "F", Escobar. Animales en extinción.

Los niños realizaron una investigación sobre los animales en peligro de extinción en Argentina y en todo el mundo. Una oportunidad excelente que permitió buscar información y organizarla para comunicarla al grupo, ampliar el vocabulario y el conocimiento, desplegar actitudes de cuidado y preservación del medio ambiente, transferir lo aprendido a diferentes contextos.

Kinder 5 "N", Escobar. Herramientas que nos comunican.

Este proyecto se realiza con K 5 "N" y un grupo de niños de EEUU. Proponemos un juego social entre estos dos grupos. A través de una aplicación, llamada MAILY, nos disponemos a intercambiar preguntas y adivinar las pistas que vamos recibiendo acerca de su ubicación geográfica e intereses. Luego de distintos intercambios se realiza una videoconferencia para conocerse y así develar los misterios. Nuestros objetivos son: -Propiciar que los niños hablen espontáneamente, teniendo en cuenta el contenido, el o los destinatarios y el contexto de referencia (qué es lo que quieren decir, a quién o a quiénes se dirigen, cuándo debe hablar, cuándo no deben o no conviene hacerlo, dónde, de qué manera) y así mejorar sus interacciones comunicativas. - Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje  escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para conceptualizarlos y construir otros nuevos. Videoconferencia con EEUU

Kinder 2 "F", Escobar. "Los Mapaches jugaron en sectores"

El juego en sectores ofrece de forma simultánea variadas propuestas de enseñanza con diferentes componentes lúdicos que los niños pueden elegir libremente. Se les da la posibilidad de elegir o incluso cambiar el sector elegido y una vez iniciado el juego, trabajar solo o en grupos. Algunos sectores fueron: - Arte - Dramatizaciones - Coordinaciones manipulativas

Kinder 1, Escobar. “Descubriendo mi cuerpo”

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por eso es importante que lo conozca, explore y aprenda a cuidarlo. De acuerdo con las etapas evolutivas  de desarrollo, los niños en esta edad, cuando la palabra aún no ha cobrado la dimensión comunicativa, se manifiestan con su cuerpo con intensidad, expresándose de diferentes maneras en relación con el espacio, con los pares, con los adultos y con los objetos. En este itinerario observaron imágenes, nombraron las distintas partes del cuerpo, conversamos sobre el cuidado y la higiene de nuestro cuerpo, jugaron a bañar a los bebés con esponjas, reconocieron las partes del cuerpo, observaron el video “Descubriendo mi cuerpo” del mono Bubba y bailaron moviendo distintas partes de nuestro cuerpo. Aún nos queda mucho por trabajar!

Kinder 5, Escobar & Nordelta. Programación en Nivel Inicial.

La propuesta de programación se lleva a cabo en las salas de 5 años, Sede Escobar y Nordelta. El proyecto fue planificado junto a las docentes de las salas dentro de las Unidades Didácticas y/o proyectos áulicos, incluyendo actividades propias para programación y se implementa semanalmente en subgrupos. La actividad está a cargo de la docente de la sala y Referente Tic: Vanina Gerstner. Las actividades planeadas se realizan desde lo corporal ya que les permite tener la posibilidad de conocer, expresarse y comunicarse a través del cuerpo, su movimiento, consolidando los códigos ya conocidos y permitiendo la investigación y adquisición de otros nuevos. Se les propone problemas que realmente los lleven a intentar utilizar los conocimientos que tienen y avanzar en otros nuevos como medios de solución. Al finalizar las clases hay momentos de reflexión a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños. En las primeras actividades trabajaron realizando instrucciones, donde tuvieron que acordar: qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir, tomando decisiones acerca de quién será el destinatario, cómo lo vamos a transmitir si con dibujos o letras, etc. Realizaron instrucciones para tomar mate, comer una mandarina, maquillarse o envolver un regalo. En el momento de reflexión surgieron ideas muy interesantes que compartimos en rutinas de pensamientos.

FESTEJANDO EL DÍA DEL NIÑO

Hoy organizamos para los chicos un festejo por el día del niño. Contamos con la especial participación de dos cuenta cuentos profesionales, Ana y Ale, quienes nos deleitaron a grandes y chicos con sus increíbles historias. Además les preparamos una sorpresa que disfrutarán el viernes.

Esperamos que el domingo pasen un hermoso día del niño. ¡¡Los queremos!!

Campaña de recolección de tapitas

Motivados por la preocupación por el medio ambiente y viendo la gran cantidad de tapitas desperdiciadas en el colegio, surgió la idea de reutilizarlas como material sustentable para la construcción de baldosas que se utilizarán en el nuevo edificio de Puertos.

La campaña fue un éxito gracias la colaboración de toda la comunidad. Los alumnos de 5to y 6to acondicionaron cajas para separar las tapitas por color a medida que las traían. Junto con los alumnos de secundaria recorrieron las aulas buscando las tapitas que se separaban y almacenaban.

Porque pensamos que el mundo no se acaba con uno, sino que sigue con los que vienen adelante, ¡¡¡ muchas gracias!!!

Kinder 4 "N", Escobar. 9 de Julio: Juntos celebramos el "Día de la Independencia".

La genuina Independencia de un país se logra con el pensamiento libre de sus habitantes, con sus modos críticos de ver lo que sucede, con el respeto por todas las ideas... Como aquel 9 de Julio de 1816, construyamos día a día nuestra Independencia. Les compartimos fotos del acto que realizaron Kinder 4 y todo lo que investigaron.

Compartimos el video que vimos en el acto para el 9 de Julio.

Kinder 3 "N", Escobar. Learning English in Kinder 3

Nuestro objetivo es lograr en los niños, a partir de juegos, canciones y actividades, la adquisición de la segunda lengua de manera espontánea.. Nos saludamos en inglés todos los días, realizamos el intercambio, aprenden muchas canciones nuevas y escucharon cuentos. Una de las canciones que aprendieron fue ''Sing a Rainbow'' y a partir de la misma trabajamos con los colores. Descubrieron colores nuevos a partir de sus mezclas y se divirtieron pintando. Jugaron con las flashcards de colores a juegos como ‘What’s missing?’ y el Memotest. También realizamos posters, clasificando cada color, para decorar la sala.