Kinder, Sede Nordelta & Puertos. "Programación, magia con instrucciones"

En nivel Inicial, durante la clase de programación, propusimos a los alumnos crear distintas instrucciones para lograr un objetivo. En este caso se trabajaron las instrucciones para realizar un truco de magia .
Infirieron los pasos a seguir, los documentamos y fueron probando hasta lograr que el truco saliera correctamente para convertirse en verdaderos magos.

Kinder Sede Nordelta- Sede Puertos. Inicio de clases Maternal

Hoy las dos sedes recibieron a los más pequeños, Kinder 1 y Kinder 2. Les damos un cálido abrazo de bienvenida a nuestros alumnos y esperamos tener un año lleno de sorpresas y grandes logros.

Kinder Sede Nordelta- Sede Puertos. Se abren las puertas del Nivel Inicial

Les damos la bienvenida a todas las familias que hoy renuevan su voto de confianza con nosotros, y a la gran mayoría de ustedes que hoy deciden comenzar una trayectoria escolar de la mano de sus hijos junto a todos los que conformamos este proyecto. Nos comprometemos a nutrir este año con experiencias y aprendizajes significativos para todos.

Kinder 2 "F", Escobar. "RIMAS Y POESÍAS DIFERENTES "

Desde temprana edad tanto las poesías como las rimas, se convierten en un atractivo para los niños, ya que los acerca a un mundo en donde la palabra adquiere un primer plano y es explorada en su materialidad sonora y rítmica. En ésta oportunidad "Los Mapaches" las escucharon a través de los Ipad narradas por los personajes principales de las historias.

Kinder 2 "S", Nordelta. "My favourite toy"

Durante estas semanas estuvimos trabajando con el proyecto “ My favorite toy” en el cual se trabajo vocabulario relacionado con los diferentes juguetes de preferencia de los alumnos como Teddy bear, ball, doll, car, balloon, bloques, entre otros. Los chicos disfrutaron mucho de la canción “Miss Polly had a dolly” así como también “ Teddy bear”, las cuales dramatizaron con muchísimo entusiasmo. Realizamos diferentes rutinas de pensamiento, y una variedad de actividades las cuales queremos compartir con ustedes a través de este video.

Kinder 3 "N", Escobar. "Fábrica de pastas"

En kinder 3 estuvieron conociendo el funcionamiento de la fábrica de pastas. Observaron las máquinas que hacen la masa para los fideos a través de videos y fotos, conversaron sobre las normas de higiene para cocinar en la fábrica y crearon las normas de higiene para cocinar en la sala. Por votación eligieron el nombre de la fábrica y cada vez que cocinaban las puertas de "La Fabrica de pastas de los Dinosaurios" se abrían para preparar ñoquis de papas, fideos caseros y capelettis. Para compartir todo lo que aprendieron, crearon recetarios en donde anotaron los ingredientes que eran necesarios y los pasos a seguir para armar las pastas.

Kinder 3 "F", Escobar. "Fábrica de pastas"

En este proyecto, comenzaron aportando sus saberes previos sobre ¿qué es una fabrica de pastas?, luego de observar imágenes y realizar rutinas de pensamiento, investigaron sobre los hábitos y pautas de higiene para el momento de cocinar. Eligieron el nombre "Fideos locos" para la fábrica de pastas. Cocinaron ñoquis, fideos y cappeletis.

Kinder 3 "N", Nordelta. Jackson Pollock, "Action painting"

Jackson Pollock (artista y pintor que utilizaba la técnica de chorrear y dejar caer la pintura desde el tarro). Con movimientos controlados y direccionados, chorreaba, salpicaba y goteaba la tela en la que plasmaba su obra, que no era una imagen, sino un hecho, una acción. No utilizaba caballetes, pinceles ni paletas, sino que prefería usar palos y espátulas. Jackson Pollock, llamó a su método para pintar "action painting" (pintura en movimiento) En kinder 3 realizamos una secuencia didáctica:"Conociendo a Jackson Pollock" y nuestros objetivos fueron que puedan: - Apropiarse de algunos elementos del lenguaje plástico que componen la imagen: línea, forma, color, textura. - Reconocer los materiales y herramientas empleadas por el artista y cómo los utiliza. - Concentrarse emocionalmente en lo que la obra les transmite. Presentamos al pintor Jackson Pollock. Los niños observaron de sus obras y reconocieron algunos elementos del lenguaje plástico: líneas, colores, texturas, puntos, etc. Investigamos sobre: ¿Qué formas pueden encontrar?¿Pueden apreciar alguna figura?¿Qué habrá querido pintar Jackson Pollock en esta obra? ¿Qué herramientas habrá utilizado para pintar? ¿Con qué materiales les parece que pintó? - Conversaron acerca de los movimientos, los materiales y soportes que utilizaba. Rp: Lluvia de ideas Luego planificamos los materiales para realizar nuestras propias producciones inspiradas en el arte de Jackson Pollock.

Kinder 4 "N", Nordelta. "Getting ready for the Kinder Festival"

Próximos al Kinder Festival 2015, los chicos han empezado a vivenciar el proceso que implica el proyecto del Kinder. En este recorrido, se consideran y trabaja sobre diferentes aspectos que implica este importante evento del jardín, para que esta experiencia sea rica no solo en relación a desarrollar las habilidades lingüísticas, sino también a las interpersonales, artísticas y culturales. Estas son algunas de las actividades que fueron realizando a lo largo de este proceso: - Escucharon e inventaron junto a sus maestras la coreografía de la canción "Real in Río". -Para ponerlos en contexto, observaron algunas escenas de la película Río 1 en la cual aparece la canción que les tocó representar. -Investigaron y aprendieron sobre las costumbres características de Brasil como su música, lugares turísticos, comidas típicas, su bandera, condiciones climáticas. Para esto, se realizaron rutinas de pensamiento como Zoom in y Brainstorming. -Dibujaron cómo se imaginan un "Samba Parade" utilizando los colores característicos de Brasil. -Vino Gladys, la modista, a tomarles las medidas para confeccionar los disfraces que los va a caracterizar el día del evento. Previo a ésto, los chicos trabajaron sobre las medidas del cuerpo y exploraron con un centímetro. Todas estas propuestas fueron experiencias muy significativas para los alumnos, y este proceso lo están viviendo con gran entusiasmo, buena predisposición y con orgullo de poder compartir el producto final con sus familias. The Kinder Festival is coming soon!!!

Kinder 4 Talleres, Nordelta. "Community workers"

Las arañas trabajaron con el proyecto "Community workers". Dentro del mismo llevaron a cabo diferentes actividades tales como memotest, dominó, juegos de carrera, dramatizaciones, mediante las cuales los niños fueron reconociendo y reproduciendo el vocabulario específico de dicho proyecto. Además vieron videos partir de los cuales fueron aprendiendo canciones como "When I grow up..". Utilizando dicha estructura como disparador, los chicos pensaron qué querían ser cuando sean grandes, y vinieron disfrazados al jardín de la profesión que les gustaría ejercer. Esta actividad la disfrutaron mucho, dramatizando, jugando e incorporando nuevos conocimientos.

when i grow up... from lucia barcas on Vimeo.

Kinder 1 "N", Nordelta. ¡Bienvenidos al circo!

Al trabajar con un proyecto sobre el circo, los niños tienen la posibilidad de conocer los personajes, las escenografías, las acrobacias, los juegos de malabares y la carcajada que despiertan los payasos. Estos resultan claros incentivos para la investigación y el desarrollo del juego, además de ofrecernos, como alternativa, la exploración de la sensibilidad humana: la risa, el llanto, la alegría y la comunicación con otros. Los niños pudieron disfrutar conociendo videos del circo e imágenes sobre sus protagonistas (payasos, malabaristas, equilibristas y gimnastas); descubrir la música circense y poner en evidencia todos sus conocimientos y habilidades jugando a ser cada uno de estos personajes, con sus elementos característicos. Con este itinerario se elige revalorizar la importancia de las manifestaciones lúdicas y los diversos lenguajes expresivos que posibilitarán a nuestro niños crear, imaginar, socializar y disfrutar. El juego fue la clave para que logren conocer, estimulando el desarrollo físico, intelectual y sensorial.

Kinder 2 "F", Nordelta. El circo de las hormiguitas.

Trabajar en este proyecto fue buena oportunidad para adentrarse en la historia de este espectáculo. Los personajes, la escenografía, la emoción de las acrobacias y los juegos de malabares, la carcajada que despiertan los payasos, resultan claros incentivos para la investigación y para el desarrollo del juego. Además el circo nos ofrece, como alternativa, la exploración de la sensibilidad humana: la risa, el llanto, la alegría y la comunicación entre otros. Es por esto, que en estas últimas semanas conocimos varios tipos de circos y realizamos uno en la sala. Los niños se transformaron en pequeños payasos, logrando realizar malabares con pelotas, caminar sobre cuerdas y desplazarnos sobre rampas con obstáculos muy difíciles. También se divirtieron con las rimas y chistes de los payasos.

Kinder 3 Talleres, Nordelta. El Circo

Durante el mes de Septiembre, trabajaron acerca del circo, conociendo este nuevo el mundo, los personajes, la escenografía, las acrobacias, los malabares, la carcajada que despiertan los payasos y más… Amaron un circo y eligieron el personaje que querían representar, jugar y divertirse. Se disfrazaron, decoraron la vestimenta de los payasos, jugaron e imitaron a los equilibristas.

Kinder 3 "TT", Escobar.“My body”

Los Pingüinos trabajaron con el proyecto “My body”. A lo largo del mismo se llevaron a cabo diferentes tipos de actividades relacionadas con su propio cuerpo, con el objetivo de que puedan apropiarse del nuevo vocabulario. Comenzamos dibujándonos con tizas en el suelo y luego completamos las partes del cuerpo, utilizamos aplicaciones en los ipads, aprendimos canciones como “Little boy make a wish”, “Head shoulders knees and toes”, “The body rock”, “This is me”. Jugamos con la masa y espuma armando las diferentes partes de la cara. Jugamos al memotest con las partes del cuerpo. Realizamos la rutina de pensamiento “What´s Missing”. Al ser sólo poquitos niños pudimos utilizar Mrs Potato, porque tiene las partes intercambiables y se puede pasar un buen rato jugando y repitiendo las partes del cuerpo que queremos enseñar. Escucharon distintos cuentos como “Oh Poor Sam” y “Big Green Monster” También realizamos un rompecabezas y un muñeco articulado como cierre del proyecto que fue llevado a casa para acercar parte del vocabulario trabajado.

Kinder 5 "F", Escobar. "Zoo animals"

Los chicos estuvieron trabajando en el proyecto "Zoo animals". El objetivo fue incorporar vocabulario y estructuras relacionadas con animales que se encuentran en el zoológico y describir las características principales de los mismos (color, tamaño, cantidad de patas, etc). Para ello, realizaron actividades tales como : observar un vídeo del zoológico de San Diego, rutinas de pensamiento: 5x2, diagramas de Venn, llave de pensamiento de conexión y lluvia de ideas. Como cierre, los nenes dibujaron animales que viven el zoológico y crearon un póster.

Kinder 4 "N", Escobar. Educación visual: ESTHER MAHLANGU

EN EL ÁREA DE ARTE, DURANTE ESTAS SEMANAS, LOS CHICOS CONOCIERON UNA ARTISTA LLAMADA ESTHER MAHLANGU .
APRENDIERON QUE SU ARTE NO SE ENCUENTRA SOLAMENTE EN CUADROS SINO EN OTROS FORMATOS O ESPACIOS (ZAPATOS, AUTOS, TELARES, ARTESANÍAS, PRENDAS DE VESTIR COMO PONCHOS, COLLARES).
NACIDA EN EL SENO DE UNA TRIBU NDEBELE COMENZÓ A PINTAR CON LA AYUDA DE SU MADRE Y SU ABUELA, QUIENES LE ENSEÑARON LAS TÉCNICAS DE PINTURAS TRADICIONALES DE SU TRIBU EMPLEADAS PARA DECORAR LAS FACHADAS DE LAS CASAS. SU ARTE SE DENOMINA PINTURAS MURALES NDEBELE, LAS CUALES TIENEN UN PATRÓN CARACTERÍSTICO Y FUERON CONFECCIONADAS EXCLUSIVAMENTE POR MUJERES A LO LARGO DE LOS SIGLOS. ALGO CURIOSO E IMPORTANTE PARA LOS CHICOS FUE OBSERVAR AUTOS DECORADOS CON EL ARTE DE MAHLANGU. LA EMPRESA ALEMANA BMW LA SELECCIONÓ PARA QUE PLASMARA EN UNO DE SUS MODELOS EXCLUSIVOS, TODA SU IMAGINACIÓN.

Kinder 3 "F", Nordelta. "Let´s Travel”

A lo largo del Proyecto "Let´s Travel” los chicos estuvieron trabajando vocabulario relacionado con los diferentes medios de transporte. Realizaron diferentes actividades, como el memotest, rompecabezas, zoom in (donde los chicos observaron tan solo una parte de la imagen y tenían que ir contando que era lo que veían a medida que la imagen se iba descubriendo). Los chicos se divirtieron mucho dramatizando los diferentes medios de transporte y utilizando nuevo vocabulario como ,car, plane, bus y boat entre otros. Se ofrecieron situaciones de aprendizaje tales como: - La escucha y producción de canciones. Compartimos con ustedes durante el video una de las canciones que aprendieron los chicos a lo largo del proyecto. - Participaron de juegos lingüísticos como: El juego del memotest y bingo con imágenes de los diferentes medios de transporte. - Cada uno de los chicos dibujo su medio de transporte preferido y luego la compartió con el resto del grupo. - Realizaron un producto final que se llevaron a casa al finalizar el proyecto. El mismo consistió en que cada alumno creara su propio bus para poder compartir la canción "The wheels on the bus" en otro contexto.

Kinder 3 "S", Nordelta. "Me manejo con cuidado"

Durante estas semanas estuvieron conociendo acerca de los medios de transporte y de las normas de seguridad que hay que tener en cuenta a la hora viajar. Al trabajar en inglés, partimos de cuentos, canciones, e imágenes para que los niños de a poco se vayan apropiando del lenguaje. El objetivo principal de este proyecto es que los niños puedan aprender nuevo vocabulario y estructuras, normas de educación vial, al mismo tiempo que disfrutan de cuentos, rimas y canciones en la segunda lengua.

Kinder 3 "F", Nordelta. "El cuidado de nuestra salud"

Durante el mes de Agosto, los niños trabajaron sobre el “Consultorio médico” con el objetivo de que adquieran información sobre la función del doctor y la importancia del cuidado del cuerpo para prevenir enfermedades. Hablaron sobre la importancia de hacerse controles de rutina con el pediatra y no solo ir cuando están enfermos. Conversaron sobre los hábitos de higiene tales como: lavarse las manos antes de las comidas, bañarse, cortarse las uñas, revisar las cabezas para prevenir el contagio de piojos, etc. Realizaron varias rutinas de pensamiento, donde expresaron todo lo aprendido, con un estetoscopio escucharon los latidos del corazón. Vinieron de visita dos mamás doctoras que nos enseñaron a cuidar nuestros dientes y nuestra salud. En las ipads jugaron con una app que les proponía distintos desafíos a la hora de curar.

Kinder 5 "N", Escobar. Descubrir y representar la figura y el fondo.

Cuando miramos un objeto o un conjunto de objetos percibimos sus cualidades visuales (forma, color, textura). Al mismo tiempo que los observamos, percibimos también los atributos visuales de aquello que está a su alrededor ya que los objetos no están aislados. Vemos relacionadamente, aún cuando no nos demos cuenta de ello. Formas, colores y texturas rodean los objetos que observamos, les sirven de marco y generan contrastes que los hacen resaltar : o similitudes que los hacen fundirse uno con otro. La relación entre las cualidades visuales de los objetos y las de aquello que los rodean es lo que en Plástica se denomina "relación figura-fondo". La figura y el fondo y sus relaciones son una presencia importante desde el punto de vista visual y expresivo en las imágenes. Ofrecimos esta propuesta con la intención de lograr que los alumnos puedan percibir las cualidades visuales de los objetos en relación con las de aquello que los rodea, que incorporen la noción de "fondo" como una presencia activa de la imagen y su relación con la/s figura/s; y que exploren sus distintas posibilidades para enriquecer las propias representaciones (en este caso en la bidimensión).